发展性绩效评价取向与乡村教师专业发展的相关研究  

作　　者：李冬倩 李宝明 朱兴国[1] 

机构地区：[1]南通大学教育科学学院,南通226019

出　　处：《中小学心理健康教育》2018年第12期4-10,共7页Mental Health Education in Primary and Secondary School

基　　金：江苏省大学生创新项目"绩效评价取向与对乡村教师的专业发展"(201605);江苏省高校哲学社会科学研究基金项目"绩效评价对乡村教师职业认同的影响研究:基于心理授权的作用"(批准文号2016SJB880094)的阶段性研究成果

摘　　要：本研究通过文献分析法及问卷调查法,论述了发展性绩效评价取向与乡村教师专业认同感的相关关系。研究结果表明:乡村教师的专业认同感属于正向状态但尚有提升空间;价值取向、发展取向与乡村教师的专业认同感均显著正相关,其中发展取向相关系数高于价值取向;绩效评价取向与专业认同感的各因子均呈显著正相关,发展取向与"专业期望、效能、意志"相关系数高于价值取向,但"专业价值"这一因子与价值取向的相关系数高于发展取向;发展取向对乡村教师专业发展有显著预测作用。

关 键 词：乡村教师 发展性绩效评价 专业认同感 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]