“非指示性”教学过程模式阐述和思考  

作　　者：郭曼清 

机构地区：[1]泉州第五中学

出　　处：《高中生学习》2018年第4期251-251,共1页

摘　　要：郑逸农老师研究构建了多种类型的“非指示性”语文教学设计样式,主要有通用类文本设计和文体类文本设计,这两类教学设计又可以分别细分。本文主要以通用类文本教学设计为分析对象,这类设计主要分为三种类型,分别是完整型、简约型和灵活型。由于其他的课例样式都是以完整型教学设计为基本模板,因此以下主要分析完整型教学设计过程。一、完整型教学设计过程模式阐释完整型“非指示性”教学设计主要有两个特点,首先是“学习活动比较充分,设计的学习环节比较多、步骤比较全”,另外是“学习时间比较充裕,一般需要花费三四个课时细细品味、慢慢咀嚼”。这类设计的教学过程具体,共有15个环节与步骤。以下将15个环节整合成几个部分进行阐释。

关 键 词：教学过程模式 非指示性 语文教学设计 文本设计 设计过程 学习活动 学习时间 学习环 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]