周记,语文教学的另一个课堂  

作　　者：储美玲 

机构地区：[1]安徽省潜山县第二中学

出　　处：《语文天地（初中版）》2018年第7期86-87,共2页

摘　　要：在语文教学过程中,周记是其中必不可少的一项作业。提升学生的写作能力,周记只是的一个副产品,语文教师还可以通过周记,拓展语文教学的新领域,让周记成为语文教学的另一个课堂。一、周记可以拉近师生的距离周记,顾名思义,每周一记。所以周记的写作、批阅的频率要高于大作文,语文教师完全可以将周记当作师生交流的平台,让学生写他所想写的,并及时将教师的意见反馈给学生,拉近师生心灵的距离。“亲其师,信其道。”当师生间的距离拉近了,学生亲近了教师,对学习的兴趣随之浓厚起来,课堂教学也就能取得良好的效果。二、周记可以完成课本的预习周记,虽然是写作,但教师也可以灵活地将写作和阅读教学联系起来。比如在学习李商隐的《锦瑟》之前,我先布置一篇周记,让学生谈一谈自己曾经拥有而现在却失去的美好。批阅了学生的周记之后,再来引导学生品味“此情可待成追忆”,联系学生周记里记叙的曾经的美好,学生有了真切的感知,自然就能深刻体会“只是当时已惘然”的万千思绪了。

关 键 词：语文教学过程 学生周记 课堂教学 引导学生 语文教师 写作能力 师生交流 意见反馈 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]