尊重客观规律 重视习得过程——对关注学习过程、提升学习能力的思考  

作　　者：敖翔 夏宇 

机构地区：[1]重庆市渝中区枇杷山小学校

出　　处：《重庆与世界》2018年第14期52-53,共2页The World & Chongqing

摘　　要：子曰:“学而时习之,不亦乐乎。”这句名言中所指的“学”与“习”不是单一存在的个体,而是学习过程的两个不同阶段。“教、学、习”三要素中,唯有“习”明确包含教学过程的目标要求——即“习得”的含义。现代学习理论将知识的学习过程划分为“习得——保持——应用”三个阶段。“习得”即指人类文化在被主体消化、积累、运用乃至创造性发展的过程中,人的心理特性与心理构造得以发生、发展。

关 键 词：学习过程 习得过程 客观规律 学习能力 尊重 现代学习理论 “习得” 心理特性 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]