有心栽花与无心插柳——由一堂课和一本书想到的  

作　　者：钱静[1] 

机构地区：[1]江苏省常熟中学

出　　处：《启迪》2018年第8期25-26,共2页

摘　　要：有一次听《我与地坛》,老师让学生概况地坛的特点。第一个学生说,“美”,我觉得这个答案有意思,结果老师用反问的方式否定了学生的答案;第二个学生说“荒凉”,老师表示满意。由此,我想到了课堂的预设和生成的问题。既然预设是有目的的计划,生成是现时的生发,那么两者之间必然存在差异,现时的生发极有可能超出教师的预设方案,很明显,老师的预设是“荒凉”,而“美”并不在她的预设范围内,但“荒凉”不也是一种“美”吗?那么,该如何面对课堂中“预设”之外的“生成”呢?

关 键 词：《我与地坛》 “预设” 插柳 “美” 存在差异 “生成” 学生 老师 

分 类 号：G633.302[文化科学—教育学]