以“目标引领、规划未来”挖掘学习动力的实践和研究  

作　　者：史艳丽 

机构地区：[1]新疆克拉玛依市第一中学,新疆克拉玛依834000

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2018年第29期68-69,共2页

摘　　要：我校新课改不同于传统的教育模式,有其显著的特色与优点:首先,无班主任的走班制,能够让每一位老师了解每一位学生,老师齐抓共管,能够推进学生在德、育、学方面的全面发展。其次,学生利用白自习进行自主研修,利用下午时间进行答疑解惑,自主学习时间充裕。但对于刚进入新模式下的学生,因为没有班主任的时刻监督,部分学生自由散漫,不会合理安排时间,成为三无状态,(无目标、无规划、无动力)。造成这种现象的原因在于,大部分的学生没有对高中三年的学业生活进行规划,设定目标,无内驱动力,也不了解在高考改革后,规则将发生变化,没有意识到所面临的更大的挑战。针对上述问题,我们通过建立成长伙伴关系,制定自我规划,确定学段目标,大学专业介绍,职业规划引领等方式,逐步的为学生搭建平台,从而让学生找到自己的成功之路。

关 键 词：学习动力 学生自由 标引 实践 挖掘 学习时间 教育模式 全面发展 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]