英语写作的反馈方式及学生对其态度的案例研究——以西安交通大学2017级非英语专业硕士写作x班为例  

作　　者：张静 闫开伦 

机构地区：[1]西安交通大学外国语学院

出　　处：《校园英语》2018年第32期35-35,共1页English On Campus

摘　　要：反馈是英语写作教学中的重要环节,是教师监督和引导学生提高写作的重要途径。本研究旨在探究:1.非英语专业(以下简称“非英”)硕士班英语写作的主要反馈方式;2.学生对写作反馈的形式和内容的态度;3.如何优化反馈结构以促进英语写作教学、提高学生写作水平。结果表明:教师反馈仍是主要形式。教师反馈中既有直接性反馈也有间接性反馈,侧重点和效果不同。学生承认教师反馈的专业性和全面均衡性,也意识到同伴互评的重要性。教师(助教)写作反馈符合多数学生的期待,但也存在诸多缺陷。通过此研究,希望为我校非英研究生英语写作教学反馈的改进提供可借鉴的思路,促进教师教学理念的革新和助教工作的高效开展。

关 键 词：教学反馈 英语写作 反馈方式 学生态度 反馈结构 

分 类 号：TP273[自动化与计算机技术—检测技术与自动化装置]