落实全纳教育培养良好习惯  

作　　者：袁晓春 

机构地区：[1]山东省威海市鲸园小学,264200

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2018年第23期297-297,共1页

摘　　要：“全纳教育（ｉｎｃｌｕｓｉｖｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ）是１９９４年６月１０日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程。它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。”新课程标准要求教师要着眼于学生的发展，要创新教学方法，切实推行减负增效，打造高效课堂。教学方法创新的指导思想是“面向全体学生，遵循教学规律，让学生动脑、动口、动手，想方设法、千方百计地调动学生的积极性和主动性，发展学生的思维，使学生既扎扎实实打好知识基础又“学会”，而且“会学”，提高学生的综合素质。”在目前的教育体制以及评价体系下，既能顺利完成课堂教学任务又能较好地培养学生创新能力的课堂教学模式，就是“双主”模式。“双主”模式是指“以学生为学习主体，教师为教学主体”的“双主体”模式。为此，教师在教学中必须增强“学生是学习主体”的意识，以学生为中心考虑设计教学，以激发和完善学生的内因为宗旨。因此，我们需要及时转变教育教学理念，树立“以人为本”的新课程观，打造双主体共存高效课堂，落实全纳教育，培养良好的英语学习习惯。

关 键 词：教育培养 良好习惯 面向全体学生 创新教学方法 “双主”模式 新课程标准要求 “双主体” 特殊需要教育 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]