以“对数函数”教学设计为例分析数学课堂提问原则及策略  

作　　者：张煜琳 

机构地区：[1]山东省济南市辅仁学校

出　　处：《数学教学通讯》2018年第30期44-45,共2页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：课堂提问要遵循渐进性、目的性、适度性以及双边性原则,本文从“对数函数”教学设计出发,分析以上四种重要的课堂提问原则,并提出开放性提问、趣味性提问与启发性提问等策略.

关 键 词：对数函数 教学设计 课堂提问原则 策略 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]