基于核心素养的化学科环境教育  

作　　者：郑清芳 

机构地区：[1]福建省晋江市平山中学

出　　处：《考试周刊》2019年第1期173-173,共1页

摘　　要：2017版的高中化学课程标准的5个核心素养中明确指出要培养学生具有节约资源,保护环境的可持续发展意识,从自身做起,形成简约适度,绿色低碳的生活方式。同时要关注与化学有关的社会热点问题,认识环境保护和资源合理开发的重要性,具有“绿色化学”观念和可持续发展意识,能深刻地理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系。课程标准中对社会责任这一素养又进一步划分出4级水平,初级水平是培养学生主动关心与环境保护资源开发等有关的社会热点问题,形成与环境和谐共处,合理利用自然资源的观念;中级水平是让学生具有“绿色化学”观念,在实践中逐步形成节约成本,循环利用保护环境等观念;高级水平要求学生能依据“绿色化学”思想和科学伦理对某个化学过程进行分析,权衡利弊,作出合理的决策。那么在教学中我们要如何具体实施来实现核心素养所要求的目标是每个实施新课程标准的教师所要思考并付诸实践的。这两年我们学校化学组老师将基于核心素养的环境教育作为重点研究的课题,本文结合我们的研究和初步实践在课堂教学、实验教学和课外活动中渗透环境教育的经验总结如下:

关 键 词：核心素养 化学 环境教育 

分 类 号：G632.474[文化科学—教育学]