高中通用技术课程“全程——多元”学业评价模型构建与实施  

作　　者：冯士季[1] 周松林 

机构地区：[1]广西师范大学 [2]桂林市第一中学

出　　处：《广西教育》2018年第38期48-49,66,共3页

基　　金：广西教育科学“十二五”规划2013年度广西普通高中课程改革研究专项课题“创建普通高中通用技术课程学业评价模型的实践研究”(2013ZJJ115)

摘　　要：本文论述高中通用技术课程“全程—多元”学业评价模型的构建与实施,认为高中通用技术课程的学业评价应考虑评价主体、评价内容、评价方法、评价时机等核心问题,在此基础上建立具有动态结构和静态结构的“全程—多元”学业评价模型,以指导评价实践,提出该模型在实施过程中应注意保持其开放性,根据教学需要建立“校本”模型,并提升通用技术教师开展学业评价的专业能力。

关 键 词：普通高中 通用技术课程 学业评价 “全程-多元”学业评价模型 构建 评价主体 评价方法 

分 类 号：G[文化科学]