发挥学生主观能动性,实现班级自我管理——浅谈中职班级管理工作  

作　　者：李楚涛 

机构地区：[1]汕头市潮阳区职业技术学校

出　　处：《广东教育（职教）》2019年第2期75-76,共2页

摘　　要：相信很多中职学校的班主任都有这样的感悟:“当好班主任难,当好中职学校的班主任更难。”众所周知,大部分中职生存在不爱学习,基础较差,组织纪律性差,学习能力不足等问题,由于缺少老师对他们的肯定和欣赏,导致这些学生对学校缺少归属感,对老师也不是很信任。中职生正处于青春期,思想上也不稳定,有一定的叛逆心理,对老师的教育存在一定的抵触情绪。作为中职学生的班主任,不单要了解学生的学习情况,还要时刻关注学生在校的思想状况,避免学生躁动不安的情绪引发的一系列问题。繁杂的班级事务还有学生不可预料的情绪问题容易让班主任在不知不觉中陷入凡事“势必鞠躬”这种传统的“保姆式教育”。这样不仅老师疲惫不堪,导致心有余而力不足,而且容易造成学生置身事外于班级的事务,对班主任的教育产生厌烦,形成师生矛盾。

关 键 词：班级管理工作 中职学生 中职学校 主观能动性 自我管理 教育存在 学习能力 抵触情绪 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]