从常规教科书问题到教室中的非常规教学和学习  

作　　者：莫雅慈 

机构地区：[1]香港大学

出　　处：《中国数学教育（高中版）》2018年第12期11-17,共7页

摘　　要：文章首先介绍一个关于问题类型表示的教科书的研究.来自两个受欢迎的高中教科书系列,共有19 711个问题,在分析中使用了七类问题表征框架.结果表明,超过90%的问题是常规问题.教科书实际上并没有足够发展学生的数学思维.其次,借鉴积累的研究成果,说明:(1)学生对日常任务影响考试导向型文化的期望是什么;(2)基于一些特殊课程的数据,将日常问题转化为非常规数学学习经验的策略.

关 键 词：问题类型 数学思维教学 非常规数学学习 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]