数学思维教学

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数学思维教学中应关注的几个要点——以初中数学学科为例
《初中数学教与学》2024年第5期1-4,共4页邹楚林 邹伟华 
本文以初中数学学科为例,站在数学教材编辑的角度,从思维的确定性、发展性、通用性、严谨性、广阔性等方面谈起,指出数学思维教学过程中教师应关注的几个要点。
关键词：初中数学 数学思维 教学提示 
数学思维教学的“两阶段理论”被引量：52
《数学教育学报》2022年第1期1-6,78,共7页郑毓信 
数学思维教学应当区分为两个不同的阶段:(1)帮助学生了解、学习数学思维从而改进思维;(2)“由数学地思维”转向“学会思维”,努力提升学生的思维品质.这可视为一种“螺旋式的上升”,与此为对照也可清楚地看出这样两种观点的片面性,即是...
关键词：数学思维教学的两个阶段 数学地思维 通过数学学会思维 螺旋式上升 
新工科背景下重塑电子技术教学体系实践研究被引量：2
《高教学刊》2021年第30期98-101,共4页丁国强 王延峰 周卫东 
2020年度河南省新工科研究与实践项目“面向新经济的电气工程专业人才培养模式改革探索与实践”(编号:2020JGLX050);2019年河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目“新工科背景下电气、自动化类一流专业建设中人才培养模式改革的研究与实践”(编号:2019SJGLX104);郑州轻工业大学教学研究项目“面向电学类专业认证体系的电学基础课程教学改革与实践研究”(编号:2018JG033)。
面向新工科高素质专业人才培养目标要求,在电子技术教学中切实践行“教育强国”理念,通过对电子技术教学内容组织、教学主线与关键点梳理、教学运行实践等方面研究,提出了电子技术教育教学重塑观点,经由电子技术教学内容重塑性分析,提...
关键词：电子技术 教育教学 创新性重塑教学 近似化数学模型设计 数学思维教学 
数学思维教学,落实核心素养被引量：1
《安徽教育科研》2021年第15期63-66,共4页程龙云 
高中数学教师是善于思考的学习者,是落实数学学科核心素养的引导者和推动者。在高中数学教学中,教师需要以生为本,思维教学,设计高阶思维的问题链,多元表征数学学科知识,促进学生自主学习、智慧学习,学会联系迁移、比较分析、优化选择...
关键词：思维教学 认知结构 元认知系统 数学核心素养 
高阶思维教学的“三重门”——刍议核心素养视域下的数学思维教学被引量：3
《福建基础教育研究》2020年第10期55-58,共4页洪玲 林风 
文章简述当前数学思维教学中存在的窄化或浅表化现象,并分析探讨现象背后的成因,提出数学思维教学应从低阶思维走向高阶思维。基于此,文章提出问题教学:开启高阶思维的动力;核心素养:夯实高阶思维的落点;深度学习:彰显高阶思维的张力等...
关键词：高阶思维 核心素养 数学思维 
美育指导下的数学思维教学
《福建中学数学》2020年第10期7-9,共3页黄鹭馨 
美育是中学教育的基本内容之一,如何在数学教学中实施美育是数学教学研究的一个重要课题.认识数学美与开发数学智力是密切相关、互相促进的.美的认识越自觉,数学思维能力就越增强,从而教的效果与学的质量就能得到更快的提高.
关键词：数学思维能力 思维教学 认识数学 数学教学研究 美育 数学教学中 互相促进 数学智力 
有心栽柳柳成林——数学思维教学例谈被引量：1
《科学咨询》2019年第39期144-144,共1页周齐才 
(应用教材是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册)在小学数学教学过程中,经常有意识地渗透一些数学思想、方法,是每个数学教师应引以为重视的教学内容之一。比如探究法,集合的思想,假设法,函数思想……等等,有了一定...
关键词：数学教学过程 思维教学 数学思想方法 成林 实验教科书 课程标准 义务教育 教学内容 
基于核心素养的数学思维教学
《经济与社会发展研究》2019年第12期0284-0285,共2页黄秋帆 
抽象性和思维性是数学课程的重要特性。思维教学是保证学生学科核心素养提高的根本所在,是达成教学三维目标、感受数学魅力、提高数学能力的关键。实行数学课思维教学,实施以基于成长的形成独创思维课程目标,基于认知的“学生真实困惑...
关键词：数学思维 核心素养 思维教学 
从常规教科书问题到教室中的非常规教学和学习
《中国数学教育（高中版）》2018年第12期11-17,共7页莫雅慈 
文章首先介绍一个关于问题类型表示的教科书的研究.来自两个受欢迎的高中教科书系列,共有19 711个问题,在分析中使用了七类问题表征框架.结果表明,超过90%的问题是常规问题.教科书实际上并没有足够发展学生的数学思维.其次,借鉴积累的...
关键词：问题类型 数学思维教学 非常规数学学习 
“寻疑—提问—讨论”的数学思维教学
《江西教育（综合版）（C）》2018年第10期58-58,共1页龚国辉 
在小学数学课堂教学中，按照“设景引趣一自学质疑一讨论理解一练习反馈一指导总结”等程序，教师都能完成规定的教学任务。但是，笔者认为最关键的是抓住“自学质疑与讨论理解”。因此，“设疑一提问一议论”是一个逻辑思考推进的过程...
关键词：数学课堂教学 思维教学 提问 教学任务 逻辑思考 循序渐进 学生思维 论理 
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