教学提示

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基于学习任务群的小学语文大单元教学设计与实施
《北京教育(普教版)》2025年第2期84-85,共2页夏雪 
语文学习任务群是培养学生语文核心素养的凭借,是承载语文课程内容、架构课程体系、创新语文教学模式的若干相互关联的语文学习任务的集合体。我们应充分发挥和落实单元学习价值,以清晰的路径促进学生语文素养的提升。1.建立教材与任务...
关键词：小学语文 学习任务群 语文核心素养 语文教学模式 依托教材 新课标 学习任务设计 教学提示 
沉浸式阅读,层递式提升——《儒林外史》整本书阅读有效推进策略
《语文学习》2025年第2期34-38,共5页张玲 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》以任务群为课程内容组织与呈现方式,其中专设了“整本书阅读”的拓展型学习任务群,并在“教学提示”中具体提出:“应创设自由阅读、快乐分享的氛围,善于发现学生阅读整本书的成功经验,及时组织交流...
关键词：整本书阅读 推进策略 自由阅读 《儒林外史》 层递式 沉浸式 教学提示 课程内容组织 
基于过程性变式教学的一类几何最值问题探究
《数学通报》2025年第2期58-61,共4页张兴华 
广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目“深度学习视域下的初中数学高阶思维能力培养策略研究”(课题编号:BQW2024TCL001)的阶段性研究成果。
2022年版课标在图形与几何的教学提示中指出“要组织学生经历图形分析与比较的过程,引导学生学会关注事物的共性、分辨事物的差异、形成合适的类”[1].近几年,在各地的中考数学试题中,以“将军饮马”为背景的几何最值问题多次出现,它们...
关键词：高阶思维 选拔功能 图形与几何 知识的掌握 教学提示 过程性变式 逻辑推理 高阶能力 
高中议论文思辨性写作的品质思维
《语文月刊》2025年第1期49-52,共4页刘卫平 
2022年广东省级课题“基于科学取向教学论的高中写作教学设计实践研究”(GDJY-2022-A-b57)阶段性研究成果之一。
《普通高中语文课程标准(2020年修订)》设置“思辨性阅读与表达”任务群,在教学提示中强调“要注重对学生思维过程和思维方法的引导,注意发展学生的辩证思维和批判性思维”。目的在于发展学生实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的...
关键词：言语活动 高中议论文 思维过程 个人思考 理性思维水平 批判性思维 思维方法 教学提示 
从生活经验到多元表征——人教版教材一年级上册“10的再认识”的教学实践
《教学月刊(小学版)(数学)》2025年第1期38-41,共4页岑春丰 
人教版小学数学一年级上册新教材中新增了“10的再认识”一课,该内容被编排于“10的认识”之后,“11~20的认识”之前。对此,一线教师可能会心生疑惑:为什么要对10进行再认识?需要再认识哪些内容?如何有效实现再认识?带着这些问题,笔者...
关键词：一线教师 人教版教材 人教版小学数学 新教材 数字符号 义务教育数学课程标准 多元表征 教学提示 
初中地理学科育人价值探讨
《中学地理教学参考》2025年第2期24-27,共4页李思仪 张立峰 
吉林省教育科学“十四五”规划2023年度“党的二十大教育发展战略研究专项”重点课题“习近平生态文明思想视域下地理科学专业人才培养模式研究”(项目编号:RD2307)的阶段性研究成果。
初中地理学科有丰富的育人价值,地理教师应对其进行充分挖掘,利用地理课堂传递给学生,实现学科育人,培养学生成为具有地理素养的合格公民,为社会主义现代化建设服务。文章结合《义务教育地理课程标准(2022年版)》要求,从“德、智、体、...
关键词：初中地理 学科育人 育人价值 “五育” 教学提示 
以高水平开放促进深层次改革
《党课》2024年第23期26-40,共15页杨书文 
教学对象:党员及入党积极分子教学目的:通过教学,引导学员深刻认识完善高水平对外开放体制机制的重要意义,在新征程上统筹推进深层次改革和高水平开放教学提示:教学过程中可适当引用“课件”和“教学参考”教学时间:2学时开放是中国式...
关键词：入党积极分子 深层次改革 中国式现代化 开放型经济新体制 教学参考 超大规模 教学提示 教学目的 
依据“教学提示”组织教学发展学生的科学探究素养——以滑动摩擦力为例
《物理实验》2024年第11期52-56,62,共6页刘长灿 
广东省教育科学规划2025年度中小学教师教育科研能力提升计划项目(No.2025YQJK0016)。
分析课程标准“教学提示”面向的对象、性质和内容,以滑动摩擦力为例阐述了如何依据“教学提示”组织课堂教学,得出的教学策略为:运用情境创设建议,激发学生的探究热情,并培养学生的问题意识;遵循教学活动建议,培养学生制定实验方案和...
关键词：教学提示 科学探究 核心素养 滑动摩擦力 
做评融合,推动空间观念进阶——以“长方形和正方形的认识”为例
《小学数学教师》2024年第11期36-40,共5页李盼 张洪乾 
山东省2023年度教育教学研究课题“指向数学核心素养进阶的课堂评价实践研究”(批准号:2023JXY548)的阶段性研究成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》在图形与几何领域第一学段“教学提示”中提出,“图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材,鼓励学生动手操作……引导学生经历图形的抽象过程,积累观察物体的经验,形成初步的空间观念”[1]。由此可见...
关键词：图形与几何 第一学段 空间观念 义务教育数学课程标准 教学提示 图形的认识 动手操作 认识图形 
立足新课标,发展学生核心素养
《中学政史地（教学指导）》2024年第11期49-51,共3页洪艳 付为杰 
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》在第四学段的课程内容教学提示部分设置了三十多个议题。将议题式教学法引入课堂教学中,能够让学生在议学活动中更加深入地理解知识点,提高学生分析和解决问题的能力,促进情感和价值观的形成,...
关键词：学生核心素养 道德与法治课程 打造高效课堂 核心素养培育 新课标 学段 教学策略 教学提示 
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