依托教材

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依托教材、指向育人的高中数学例题深度学习案例研究——以立体几何为例
《中学教研(数学版)》2025年第4期27-30,共4页王波 黄海波 
安徽省合肥市基础教育优秀教学成果培育项目(HCG43)。
深度学习是指学生主动积极地参与教学的总称.深度学习抓住了学习与教学的关键,其内涵正是浅层学习的缺陷所在.文章开发了依托教材、指向育人的高中数学例题深度学习模型,并通过案例进行说明.
关键词：高中数学教材 育人 例题 深度学习 
重基础 巧导角 提能力——2024年辽宁省中考数学卷21题解析
《初中生学习指导》2025年第9期21-24,共4页韩旭 
2024年辽宁省中考数学卷21题是圆的综合问题,集几何证明和几何计算于一体,依托教材,考查了切线的判定与性质、圆周角定理及推论、弧长公式等,熟练掌握这些知识点是解题的关键.
关键词：中考数学 弧长公式 依托教材 几何计算 几何证明 圆周角定理 辽宁省 知识点 
基于学习任务群的小学语文大单元教学设计与实施
《北京教育(普教版)》2025年第2期84-85,共2页夏雪 
语文学习任务群是培养学生语文核心素养的凭借,是承载语文课程内容、架构课程体系、创新语文教学模式的若干相互关联的语文学习任务的集合体。我们应充分发挥和落实单元学习价值,以清晰的路径促进学生语文素养的提升。1.建立教材与任务...
关键词：小学语文 学习任务群 语文核心素养 语文教学模式 依托教材 新课标 学习任务设计 教学提示 
依托教材培养仿写能力
《河南教育(基教版)(上)》2025年第2期79-79,共1页千洁婷 
语文课程标准明确提出,初中生写作“力求有创意地表达”。要实现这一目标,能表达得文从字顺是前提和基础。茅盾先生说过,模仿是学习的最初形式。可见,仿写对于提高写作水平具有重要意义。那么,如何进行仿写训练呢?认真研读需要仿写的材...
关键词：仿写 依托教材 篇章结构 语文课程标准 写作手法 茅盾先生 模仿范文 文从字顺 
小学数学大单元活动设计与实践——以《认识大数》教学为例
《山西教育(教学版)》2025年第2期30-31,共2页黄平 
“单元”是教师数学教学的基本组织单位。实施大单元主题活动时,教师不仅可以依托教材中的“教材单元”展开,也可以根据教学需要,从特定的主题出发,设计研发“主题单元”。教材单元和主题单元构成了教师的“教学单元”,即学生的“学习...
关键词：学习单元 小学数学 数学核心素养 依托教材 数学教学 单元活动设计 学习力提升 教学单元 
中华优秀传统文化教育与历史教学深度融合探析
《教学考试》2025年第8期4-10,共7页李春忠 丁娜 
自党的十八大以来,党中央高度重视中华优秀传统文化的教育、传承与创新,明确了其在民族复兴与世界变局中的核心地位。2014年,教育部发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》强调增加其在升学考试中的比重。随后的《普通高中历史课...
关键词：中华优秀传统文化 高中历史教学 升学考试 历史教材 现代教学手段 文化自信 教学深度 依托教材 
依托教材搭建微写作支架的教学策略
《湖北教育》2025年第3期74-75,共2页许雅云 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对7~9年级的写作教学制定了一系列明确的评价标准:根据表达的中心,选择恰当的表达方式;条理清楚地表达自己的意思;注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节...
关键词：脱节现象 写作过程 依托教材 搜集素材 读写分离 教学策略 写作教学 写作支架 
小学语文教材中习作支架的梳理与运用策略
《语文世界(上旬刊)》2025年第1期74-75,共2页滕健美 
习作是小学生语文学习中的难点,学生破解这一难点往往需要教师提供适宜的习作支架。小学语文统编教材的编者十分重视习作教学,体现在三个方面:一是每个单元中的习作训练以独立板块呈现,自成体系;二是在每册教材中安排一个习作单元,训练...
关键词：小学语文教材 习作教学 专项能力 习作训练 运用策略 小练笔 迁移运用 依托教材 
依托教材逻辑排列,探索体能优化之道——以背越式跳高教学为例
《田径》2024年第12期32-34,共3页杨宇 
2023年度安徽省教育信息技术研究课题“融合与转型:基于‘微视频-反馈强化’模式下的高中体育学案实践研究”(课题编号:AH2023100)阶段性成果。
通过对背越式跳高起跳技术教学实例的分析,教师可以通过设计以共性/核心技术动作为主线贯穿学练过程的身体练习,遵循一定的逻辑关系排列,构建有效“刺激的结构”,促进学生既能保障主教材学练的密度,又能在实现学科核心素养下运动能力目...
关键词：教材 逻辑排列 体能 优化 
依托教材培养学生提问能力教学例析
《语文世界（上旬刊）》2024年第12期45-45,共1页张婧 
提问策略就是小学阶段安排学习的四个阅读策略之一。提问本身就伴随在学生阅读活动过程中,通常可以帮助学生关注事情发展方向和抓住表达对象的特点。当学生心中存在隐性疑问时,教师需要引导学生把这种疑问用语言表达出来,促进学生开展...
关键词：依托教材 深度阅读 提问能力 提问策略 阅读策略 表达对象 小学阶段 四年级上册 
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