学习力提升

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新时代下数学学习力提升的价值、机理及实施路径
《理科考试研究》2025年第3期2-6,共5页吴仁芳 李薇 朱莹 
湖南省普通高等学校教学改革研究项目“新课标下数学学习力形成的机制研究”(项目编号:202401000522).
数学学习力作为学会学习的重要指标,是学习者进行数学深度学习的基石,为学习者的终身学习提供可能.数学学习力提升有利于学习者掌握进阶的知识与技能及丰富情感体验,发展高质量学习的能力,以适应未来的变化,浸润数学素养.研究可知,通过...
关键词：数学学习力 数学知识 数学技能 数学情感 
深度学习视域下教师学习力提升路径研究
《绥化学院学报》2025年第2期127-129,共3页朱守金 
安徽省省级质量工程项目(2023sx105)。
深度学习在教师学习力提升中至关重要,能够促进教师对知识的深度理解与结构更新,强化其在教学、科研中的系统性规划与前瞻性思考。通过强化教师的教学创新和批判性思维,深度学习能够激发教师的创新意识与能力,并促进其对知识的鉴别与反...
关键词：深度学习 教师学习力 个人认知 自我效能 情感态度 
学习力提升:新课标视域下学生自评的设计与实施
《浙江考试》2025年第2期49-54,共6页盛军波 
对内审视学生学习动机现状,结合新课程标准的评价意蕴和学习力模型,在课堂教学中对学生自主评价进行设计与实施,通过“以终为始,依标设计;自评改进,学评互嵌;描绘结果,调整完善”等环节,厘清学生自评的流程,凝练学生自评的策略,明晰新...
关键词：学生自评 学习力 新课程标准 评价主体多元化 
小学数学大单元活动设计与实践——以《认识大数》教学为例
《山西教育(教学版)》2025年第2期30-31,共2页黄平 
“单元”是教师数学教学的基本组织单位。实施大单元主题活动时,教师不仅可以依托教材中的“教材单元”展开,也可以根据教学需要,从特定的主题出发,设计研发“主题单元”。教材单元和主题单元构成了教师的“教学单元”,即学生的“学习...
关键词：学习单元 小学数学 数学核心素养 依托教材 数学教学 单元活动设计 学习力提升 教学单元 
指向学习力提升的小学英语批注式阅读实践
《求知导刊》2024年第35期17-19,共3页颜妮娜 
阅读技能培养是语言学习的重要内容。在小学英语阅读教学中,教师应通过批注式阅读,深化学生对语篇的理解,引导学生在深层次、全方位的阅读中边记录边思考,充分调动学生语言学习积极性,拓展学生的阅读思维,丰富学生的情感体验,帮助学生...
关键词：小学英语 批注式阅读 学习力 
指向学习力提升的小学语文教学路径
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第12期194-196,共3页邹臻 
文章探讨了小学语文教学中如何通过多样化的教学策略提升学生的学习力。通过分析拓宽写作视野和促进学科融合的两大路径,研究指出,教师可以通过引导学生在写作中培养多维度的思维方式,激发创造性思维,从而提升学习兴趣和表达能力;同时,...
关键词：小学 语文 学习力 培养 
小学语文学习力提升的学习兴趣培养策略
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第12期069-072,共4页戴亚兵 陈张燕 
省级教研课题《指向学习力提升的小学语文教学课例研究》(课题编号2021JY14-L246)的阶段性研究成果。
提升小学生语文学习力的关键在于培养学生的学习兴趣。通过创设多元情境,融入美育元素,活用信息技术,并开展多样阅读活动,能够有效激发学生对语文学习的情感共鸣,进而增强其语文学习的动力与能力。在这一过程中,教师的教学方式、课程体...
关键词：小学语文 学习兴趣 学习力 
多样学习方式:助推学习力提升——以“全等三角形的复习”为例
《数学教学通讯》2024年第35期31-33,36,共4页高亚非 
学习力是学生自主探究、自主获取知识的能力,是学生长期发展的动力.在核心素养背景下的初中数学教学中,教师应通过安排个体自主学习、小组相互学习以及全班共同学习的模式,促进学生主动思考问题,积极投入学习活动,从而提高学生的学习力.
关键词：学习方式 学习力 自学 
聚焦历史概念 优化作业设计——以选择性必修3“古代西亚文化”为例
《中学历史教学参考》2024年第34期55-58,共4页王芳 
江苏省教育科学规划办“十三五”立项课题“学习力视野下高中生历史概念突破的实践研究”(编号:C-c/2020/02/73)的阶段性成果。
作业设计是教学过程中的关键环节,对教师来说,它是教学目标达成的检验,是课堂教学增效的依托;对学生而言,它是自主学习的反思,是学生学习力提升、涵育学科核心素养的重要途径。教学实践中的作业往往缺乏设计,存在以下盲点和误区:作业的...
关键词：学科核心素养 学习力提升 作业设计 自主学习 开放题 教学实践 目标指向 重量轻质 
新质生产力背景下高职学生在线学习力提升策略研究
《湖南邮电职业技术学院学报》2024年第4期111-117,共7页张秦 
2023年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目“数字化转型背景下职业教育数字教材教学功能实现的障碍及路径研究”(项目编号:ZJGB2023063)。
从驱动力、顺应力、策应力、调节力和互惠力五个维度编制高职学生在线学习力量表,并对高职学生在线学习力现状进行问卷调查与分析。研究结果表明:高职学生在线学习力整体水平中等偏上,但内部结构不均衡,其中,互惠力为优势因子,驱动力和...
关键词：在线学习力 高职学生 问卷调查 新质生产力 
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