数学技能

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没有“零”先民们如何计算
《学习之友》2025年第4期21-22,共2页李开周 
零作为数字的历史很晚很晚才出现,宋朝的数字里没有零,元朝和明朝的数字里也没有零。但我们必须说明,中国古籍里并不是没有零,只不过,那些零的含义与数字无关。其实,不只是古代中国没有数字零,古罗马和古埃及也没有数字零。在任何一个...
关键词：数字 数学概念 元朝 数学技能 宋朝 中国古籍 明朝 
以“小项目学习”的方式进行跨学科主题学习
《小学教学(数学版)》2025年第3期32-34,共3页陈亚军 蒋碧云 
江苏省中小学教学研究第十四期重点自筹课题“基于儿童生活的数学小项目学习实践研究”(编号:2021JY14-ZB27)的阶段性成果。
“小项目学习”是指从学科视角出发,以“小切口”确定项目主题,融入项目学习元素,设计并实施能在课堂中进行的探索实践任务,学生由问题驱动,相互合作,用高阶学习带动低阶学习,通过在较短的时间周期内解决一个或几个相关的真实问题来学...
关键词：主题学习 探索实践 问题驱动 数学技能 传统教学方式 数学知识 跨学科 学科视角 
新时代下数学学习力提升的价值、机理及实施路径
《理科考试研究》2025年第3期2-6,共5页吴仁芳 李薇 朱莹 
湖南省普通高等学校教学改革研究项目“新课标下数学学习力形成的机制研究”(项目编号:202401000522).
数学学习力作为学会学习的重要指标,是学习者进行数学深度学习的基石,为学习者的终身学习提供可能.数学学习力提升有利于学习者掌握进阶的知识与技能及丰富情感体验,发展高质量学习的能力,以适应未来的变化,浸润数学素养.研究可知,通过...
关键词：数学学习力 数学知识 数学技能 数学情感 
在科学课堂挖掘数学元素应用数学计算
《小学科学》2025年第3期136-138,共3页丁昕 徐倩 
当前,小学科学与数学教学跨学科的融合仍存在科学教学与数学教学相分离的情况,导致学生的综合分析能力偏低。本文针对这一情况,深入探究了小学科学融合数学技能的跨学科教学方法,并提出了三个具体的教学策略,包括挖掘科学中教学的数学...
关键词：小学科学 数学技能 跨学科教学 
核心素养导向下小学数学实验的教学实践研究
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第1期33-34,共2页鲍莉 
目前,小学数学实验教学被认为是一种有效的教育手段,通过实践活动能培养学生的核心素养。这种教学模式能给学生带来更丰富的学习体验,并鼓励他们积极参与到观察、动手操作和判断等活动中去,展现出其独特的教育优势与实用性。尽管如此,...
关键词：核心素养 参考资料 学习体验 小学数学实验 教学实践研究 数学技能 教学策略 实验教学 
学科大概念视角下初中数学单元复习结构化教学探索——以“分式”单元复习教学为例
《云南教育(中学教师)》2025年第1期23-25,共3页栾菊 李婷 
云南省教育科学规划项目“小初高数学贯通式育人路径研究”(课题编号:BC23086)的阶段性成果。
学科大概念处于学科中心位置,指向的是学科的基本结构,反映了学科本质.可以说,学科大概念是学科基本知识的“主干道”,是落实学科核心素养的方向标.数学大概念包含数学的核心概念,核心概念反映了数学的本质、主要思想方法、数学技能、...
关键词：学科核心素养 初中数学 学科本质 单元复习课 结构化教学 数学观念 数学技能 方向标 
2024年新高考Ⅱ卷单选第8题解法探究
《中学生数学》2024年第23期F0003-F0004,共2页韩金京 
在2024年全国数学新高考Ⅱ卷中,单选的压轴题是一道看似简单实则很耐人寻味的一道函数试题,命题者以常规的恒成立问题作为命题背景,巧妙将共零点与双变量最值问题结合在一起,对解题者的数学技能及创新意识的考查具有独到之处.本文以此...
关键词：命题者 压轴题 最值问题 解法探究 命题背景 恒成立问题 数学技能 高考 
小学数学教学中学生学科素养的培养
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第11期0028-0031,共4页黄英 
随着新课程改革的不断深入和素质教育的全面推广,小学数学教学不再仅仅局限于知识的传授,更加注重学生学科素养的培养。学科素养作为学生综合素质的重要组成部分,涵盖了数学意识、数学技能、数学语言学习以及数学思维能力等多个方面。...
关键词：小学数学 学科素养 培养策略 数学意识 数学技能 数学思维 
如何利用生活情境开展小学数学教学
《视周刊》2024年第22期57-57,共1页王惠萍 
小学数学教育是数学学习的基础阶段,具有举足轻重的作用。如何在这一阶段培养学生的数学思维、实际应用能力和解决问题的能力,已成为当前教育工作者的重要课题。在传统的数学教学中,很多数学知识通过抽象的讲解方式进行传授,学生常常难...
关键词：小学数学教育 小学数学教学 教育工作者 数学思维 生活情境 解决问题的能力 数学应用意识 数学技能 
核心素养下高三数学例题教学探析——以“奇数项和偶数项结构不同的数列问题”为例
《福建中学数学》2024年第10期15-19,共5页甘绮雯 
2022年黄埔区教科学规划课题“基于核心素养培养的高中数学例题教学研究--以‘数列’为例”(编号:2022131)的研究成果之一。
新课标强调教育要“素养导向”,新高考考查重点是学生的数学核心素养.因此我们平时教学就要以培养学生数学核心素养为目标.高三数学教学以复习教学为主,例题教学是复习教学中的重要组成部分,它不仅能帮助学生掌握数学知识,培养数学技能...
关键词：核心素养 数列问题 高三数学教学 数学思维 高三数学复习 新课标 数学技能 复习教学 
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