高阶思维教学的“三重门”——刍议核心素养视域下的数学思维教学  

作　　者：洪玲[1] 林风[1] 

机构地区：[1]福州第三中学,福建福州350025

出　　处：《福建基础教育研究》2020年第10期55-58,共4页

摘　　要：文章简述当前数学思维教学中存在的窄化或浅表化现象,并分析探讨现象背后的成因,提出数学思维教学应从低阶思维走向高阶思维。基于此,文章提出问题教学:开启高阶思维的动力;核心素养:夯实高阶思维的落点;深度学习:彰显高阶思维的张力等三条解决途径,以期从高阶思维培养的出发点、落脚点、延展点,实现数学思维培养的转变。

关 键 词：高阶思维 核心素养 数学思维 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]