郑毓信

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关于跨学科学习与研究的若干思考
《中小学课堂教学研究》2025年第3期1-6,共6页郑毓信 
跨学科主题学习是课程改革的一个重要方向,但也有不少问题需要我们进行深入的研究,这对教师的专业成长提出了更高要求。我们应当更好地认识与处理跨学科与专业化之间的关系,从而不仅可以将这方面的教学工作做得更好,包括清楚认识积极从...
关键词：跨学科主题学习 专业化 交叉研究 
数学教育最重要的一些理念(续)
《中学数学杂志》2025年第3期1-5,共5页郑毓信 
这是数学教育最重要的一些理念:(1)“问题解决”及其超越;(2)“为学生的思维发展而教”;(3)多元的视角与“双主体”的教学思想;(4)数学教学的关键;(5)“突出基本问题,坚持辩证立场”;(6)“立足专业成长”.相关论述就集中于这些方面认识...
关键词：数学教育 重要理念 现代发展 
思辨性研究的特征、意义与其在教育领域的应用
《中学数学月刊》2025年第2期1-4,共4页郑毓信 
思辨性研究相对于实证性研究而言具有一些十分不同的特征,即视野的开阔性、分析的深刻性,以及对于研究工作启示意义的特别重视.依据数学教育研究的特殊性,我们可以更清楚地认识到积极开展思辨性研究的重要性,这方面研究应坚持这样一个立...
关键词：数学教育 思辨性研究 实证性研究 
“数学问题提出”的三种教学形态:比较与分析
《数学教育学报》2025年第1期1-5,63,共6页郑毓信 
“问题引领的数学教学”“生问课堂”与“数学问题提出研究”是“数学问题提出”的3种不同教学形态.由比较分析可以清楚认识它们的各自特征与主要优缺点,什么又可被看成这方面研究工作的主要方向,包括坚持“放眼世界,立足本土”这一基...
关键词：数学问题提出 3种教学形态 比较分析 
数学教育最重要的一些理念
《中学数学杂志》2025年第1期1-4,共4页郑毓信 
这是数学教育最重要的一些理念:(1)“问题解决”及其超越;(2)“为学生的思维发展而教”;(3)多元的视角与“双主体”的教学思想;(4)数学教学的关键;(5)“突出基本问题,坚持辩证立场”;(6)“立足专业成长”.相关论述就集中于这些方面认识...
关键词：数学教育 重要理念 现代发展 
数学认识之深析——由“‘超回归’数学理解模型”引发的思考被引量：1
《中学数学月刊》2025年第1期1-4,16,共5页郑毓信 
以“‘超回归’数学理解模型”为背景进行分析可以更清楚地认识“再认识”对于数学学习的重要性,包括“理解增厚”与认识的优化.我们还应超越各个具体研究对数学认识活动的基本性质与主要特征作出更深入的分析,尤其应清楚认识学生数学...
关键词：数学认识 超回归 数学理解模型 
“情境热”应当降降温了
《教育视界》2024年第35期4-8,共5页郑毓信 
数学教育领域中的“情境热”应当降降温了!除去数学的抽象特征直接决定了数学学习和研究必须“去情境”,我们还应清楚地看到这样几点:一是相对于从外部引入某种“情境”,应当更加重视数学发展的“内在脉络”;二是由于学校和教室本身就...
关键词：小学数学 情境设置 数学内在脉络 学习情境 数学思维 
“数学教育学”的当代重建及其中国路径被引量：2
《数学教育学报》2024年第3期1-4,39,共5页郑毓信 
应当积极从事“数学教育学”的当代重建,不仅因为这一方面的较早工作具有明显的局限性,相关认识应有一个不断发展和深化的过程,也是数学教育教学实际工作的一个迫切需要,即数学教育工作者应如何有效地提升自身的理论水准,切实防止与纠...
关键词：数学教育学 当代重建 中国路径 
名师成长的四个层次——学习《成长之道——20位名师的生命叙事》有感
《教育视界》2024年第4期76-80,共5页郑毓信 
“名师”的成长有四个不同的层次。第一,专业化的开端,即如何能将一般的教学法知识很好地应用于具体学科内容的教学。第二,由“盲从”转向独立思考,特别是能对什么是“做好数学教学的关键”形成自己的看法。第三,能够超出日常教学,特别...
关键词：名师成长 专业化 独立思考 教学与教研的密切结合 “得道” 
数学教学“四诀”被引量：1
《教育视界》2024年第5期4-9,共6页郑毓信 
数学教学有四个要诀:一是“引”。数学主要应当被看成“思维的科学”,而学生数学水平的提升主要依靠后天的系统学习,这需要教师富有启发性的引导。二是“深”。应当通过教学引导学生深入思考,促进认识的不断发展和深化。三是“放”。在...
关键词：名师成长 数学教学要诀 “引” “深” “放” “活” 
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