课程测评中“学习机会”概念对我国课程公平研究的启示  

The Implications of the Concept “Opportunity to Learn” in Curriculum Assessment for Curriculum Equity Research in China

作　　者：王发明 王烨晖 Wang Faming;Wang Yehui

机构地区：[1]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875

出　　处：《教育导刊（上半月）》2019年第3期15-20,共6页Journal of Educational Development

摘　　要：学习机会作为衡量学习时间、学习内容的概念体系,旨在依托"预期课程—实施课程—习得课程"的三层课程模型实现对课程的测量与评价,有效反映了课程目标的达成状况及其影响因素,有助于对课程公平做出客观评价。三层课程模型中学习机会的丰富内涵对于我国课程公平研究具有重要启示:在预期课程层面,通过课程标准兜住学习机会的底线;在课程实施层面,发挥教师对学习机会公平的调节作用;在课程评价层面,发挥学业质量标准对学业成就评价的引导作用。

关 键 词：学习机会 课程公平 课程测评 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]