课程公平

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课程公平视域下微信互动在高校大班教学中的应用——以会计学原理课程为例
《大学（教学与教育）》2024年第5期105-108,共4页李韵婷 王敏 段静 
2019年度国家级一流本科专业建设点“华南农业大学行政管理专业”(项目编号:教高厅函[2019]46号);2022年度广东省教育科学规划课题“精准教育视角下‘三入四核五融’高校发展型资助育人模式的构建与实践”(课题编号:2022JKZG019);2023年度广东省高等教育学会“十四五”规划课题“发展型资助育人精准赋能涉农高校知农爱农人才培养路径分析”(课题编号:23GYB05)研究成果。
基于课堂公平视角在高校大班教学中引入微信互动模式,能解决高校大班教学互动不足的问题。通过对124名学生进行问卷调查,应用非参数检验分析微信互动对大班教学效果的影响,尤其是验证公平感知的中介作用。研究发现,微信互动能有效提高...
关键词：课程公平 微信互动 高校大班教学 教学改革实践 
“双减”背景下学校课程使命的重建
《基础教育课程》2023年第9期67-72,共6页高小丁 
华中师范大学基本科研业务交叉科学研究项目(项目编号:CCNU22JC012)、华中师范大学国家教师发展协同创新实验基地建设研究项目(项目编号:CCNUTEIII2021-02)成果。
在“双减”政策全面执行的当下,学校课程应从摆正知识观、保障课程公平、重整课程结构,以及遵循教学评一致性的反馈机制入手,重新定位课程的功能。学校课程的“归位”路径在于:重申课程育人之根本目标;营造三位一体良好的教育生态;融合...
关键词：“双减”政策 课程公平 课程观 教学评一致 
英国学前教育政策设计及对我国的启示——以《早期基础阶段法定框架》(2021年版)为例
《现代教育》2022年第20期60-64,共5页撒婷婷 费广洪 赵嘉茹 
2021年广东省学前教育事业发展政策研究课题“广东省幼儿园课程教学类资源审核政策研究”(批准号:2021GDXQZCYJ003)阶段性成果。
研究发现,英国《早期基础阶段法定框架》(2021年版)(以下简称《法定框架》)通过采取面向所有儿童和保障基本的教育条件、强调教师的课程自主和儿童的个别化学习、注重发展性评价和课程质量等措施,构建了课程公平的实施路径,保障了起点...
关键词：法定框架 课程公平 学前教育政策 
新一轮基础教育课程改革下的课程公平研究
《美眉》2022年第10期187-189,共3页何美玲 
新一轮基础教育课程改革实施以来,我国追求新的评价观与质量观,追求公平而有质量的教育,这有利于促进教育的长足发展。然而,当前我国教育仍不可避免地存在教育发展不均衡的状况,在微观上的具体表现之一就是城乡中小学的课程不公。本论...
关键词：基础教育改革 课程不公 教育公平 
幼儿园课程公平的现实状况与优化策略被引量：2
《学前教育研究》2022年第2期61-78,共18页聂洋溢 
全国教育科学规划国家青年项目“质量视域下幼儿园教师待遇保障机制研究--基于循证决策的理念”(编号:CHA200267)。
学前教育公平是构建教育公平与社会公平的基础。教师作为课程实施的主体,其所具有的课程公平观念和课程公平行为是实现与维护学前教育公平的微观条件,也是反映幼儿园课程公平现状的重要指标。本研究对来自全国7个地区的2143名幼儿园教...
关键词：课程公平 公平观念 公平行为 教育公平 
课程公平与自主选择——走班制课程表的视角被引量：2
《中国教育学刊》2021年第7期35-39,共5页段俊吉 
2019年国家社科基金教育学项目“学校物件的教育文化研究”(项目编号:BAA190229)研究成果。
走班制是一种介于班级授课制和个别化教学之间,与新高考相伴而生的新型教学组织形式。它旨在突破普通高中教育的行政编班制度,在课程结构的重组过程中势必影响到课程表的制定。每个行政班一张课程表变成了每位学生一张课程表。走班制课...
关键词：新高考 走班制课程表 课程公平 个性发展 自主选择 
罗尔斯正义原则视角下的农村基础教育课程公平
《文学少年》2020年第14期0288-0289,共2页孙卓 
课程公平是教育公平的微观化、具体化。从罗尔斯正义原则的视角来看，当前我国农村基础教育课程在目标、内容、 实施、评价等方面均存在着显性或隐性的不公平。因此，必须采取多项措施改善农村基础教育课程不公平现象，在政策上对农村 ...
关键词：教育公平 课程公平 农村基础教育 罗尔斯正义原则 
城乡学校课程公平探赜
《现代职业教育》2019年第27期138-139,共2页周黎钰 
课程公平是实现教育公平的前提和基础,也是维护社会公平正义的必要途径。当前,我国课程在实施过程中存在类似于'一块屏幕'事件的不公平现象,受到社会各界的关注和重视。课程公平的实质就是弱势群体的课程公平问题。从哲学角度审思课程...
关键词：课程公平 城乡学校课程 教育公平 
课程测评中“学习机会”概念对我国课程公平研究的启示被引量：1
《教育导刊（上半月）》2019年第3期15-20,共6页王发明 王烨晖 
学习机会作为衡量学习时间、学习内容的概念体系,旨在依托"预期课程—实施课程—习得课程"的三层课程模型实现对课程的测量与评价,有效反映了课程目标的达成状况及其影响因素,有助于对课程公平做出客观评价。三层课程模型中学习机会的...
关键词：学习机会 课程公平 课程测评 
基础教育“课程公平”研究的回顾与展望
《河南科技学院学报（社会科学版）》2018年第8期60-63,共4页丁博 
近年来,人们对教育公平的关注已不再限于教育资源配置等显性因素,"课程公平"这一教育实施途径中的内隐公平问题也受到越来越多的关注。通过文献梳理,在教材内容编订、课程结构、课程实施过程以及课程评价制度中所暗含的课程公平问题受...
关键词：基础教育 教育公平 课程公平 
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