职前教师MOOC学习的推广意愿及其影响因素研究——基于创新扩散模型的实证分析  

作　　者：晏莉娟 刘延申[2] 刘怡[2] 

机构地区：[1]华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心,湖北武汉430079 [2]华中师范大学湖北省教育信息化研究中心,湖北武汉430079

出　　处：《中国教育信息化》2019年第6期5-9,共5页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：湖北省教育信息化研究中心资助

摘　　要：在职前教师中推广MOOC学习对未来推动教学方式和学习方式的变革有着重要的意义。文章以正在参与MOOC学习的师范生为研究对象,在创新扩散理论的基础上提出研究假设,构建了研究模型,并通过问卷调查收集数据,共发放调查问卷300份,回收有效问卷287份,对影响推广意愿的因素进行了验证性分析。结果表明,MOOC学习的五个感知属性均对学习效果满意度及推广意愿有着显著影响。其中,性别对感知相对优势和感知兼容性的影响有调节作用,先前的MOOC学习经验对感知复杂性的影响有调节作用。该研究结论为制定针对性的推广策略提供了理论支持和实践建议。

关 键 词：职前教师 MOOC学习 推广 影响因素 创新 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]