概念图教学模式下学生不同个性差异对学习效果的影响  

作　　者：孙丽[1] 邹俊强 

机构地区：[1]吉林大学公共卫生学院医学信息学系,吉林长春130021

出　　处：《中国高等医学教育》2019年第2期30-31,共2页China Higher Medical Education

基　　金：吉林大学本科教学改革研究项目"基于概念图的医学信息学专业教学模式及评价方式创新与实践研究"(2015XYB156)

摘　　要：探讨概念图教学模式下,性别和认知风格对学生学习成绩交互作用。通过问卷调查获取学生认知风格和性别作为自变量,以教学过程中4次概念图试题得分均值作为因变量。析因方差分析结果显示,性别和认知风格对学习成绩具有显著交互性作用;续后分析发现场依存女生学习成绩优于场依存男生学生;T检验结果显示,两大主自变量性别和认知风格对学习成绩均不存在显著影响。

关 键 词：概念图 性别 认知风格 交互影响 

分 类 号：G465[文化科学—教育学]