高校外语教育中跨文化能力培养范式之反思  

作　　者：王俊红[1] 南思宁 

机构地区：[1]上海理工大学 [2]陆军工程大学

出　　处：《文学教育》2019年第11期169-171,共3页Literature Education

基　　金：上海理工大学人文社科基金项目(SK18YB29);陆军工程大学教育教学研究立项课题(GJ1810073).

摘　　要：全球化深入发展的国际背景下,异文化间交流活动的范围与形式也在不断发展。跨文化能力成为21世纪国际型人才必备的核心能力。以史为镜,不断反思是进步的原动力。本文以高校日语本科基础与高年级阶段的《教学大纲》为例,通过考察其对培养跨文化能力的目的、课程设置、教材、测评等环节,对我国日语教育中跨文化能力培养范式进行批判式反思。研究发现:基础与高年级阶段的培养目标不连贯;高年级阶段对跨文化能力培养的延伸性不足;课程设置要求模糊;测评模式空白等问题成为制约教育实践发展的要因。《教学大纲》的反思对诠释《国标》、丰富教学实践具有重要参考意义。

关 键 词：外语教育 跨文化能力 培养范式 日语专业《教学大纲》 

分 类 号：F249.21[经济管理—劳动经济]