我国课程政策执行的样态、困境及优化  

Pattern,Dilemma and Optimization of Curriculum Policy Implementation in China

作　　者：杜迎范[1] DU Ying-fan

机构地区：[1]中原工学院信息商务学院,郑州451191

出　　处：《教学与管理》2019年第7期12-15,共4页Teaching and Administration

基　　金：2019年度河南省高等学校重点科研项目"应用技术型本科高校教师核心素养和能力建设研究"(19A880048);2019年度河南省高等学校人文社科资助项目"应用技术型民办高校双师型教师队伍建设研究"(2019-ZZJH-292);2018年中原工学院信息商务学院科研资助项目"转型背景下独立学院教师核心素养和能力建设研究"(KY1820)的研究成果

摘　　要：课程政策的执行力直接影响着课程政策的实施成效。在实践中,课程政策时常无法完全实现其目标,这是基于在课程政策中仍然存在着传统意识形态、"工具理性主义"、课程政策体系及其评价机制不完整等问题。为提升课程政策的实践性,应从以下方面尝试克服问题:关注课程政策的实践意义;加深课程政策的理论性研究;协调课程政策中各方主体关系;完善课程政策的评价机制。

关 键 词：课程政策 执行力 课程实践 工具理性主义 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]