关键期假设学说对大学英语教学策略的启示  

作　　者：杨莉[1] 

机构地区：[1]贵州财经大学,贵阳550000

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第9期38-38,共1页

摘　　要：通过引用Krashen的输入理论及研究人员的其他发现尝试证明二语习得关键期理论的不完备性。二语习得理论指出积极的情感因素对学生二语学习产生积极影响,反之亦然;同时指出对二语习得者提供合适难度的语料输入并伴有积极的情感影响因子,正常的二语习得者均可在听说读写等方面取得较好成绩。这一发现对改变传统大学英语教学策略及教学观念具有重要意义。

关 键 词：关键期假设 二语习得理论 教学策略 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]