再学《教育学》后重新入手汽车专业课实训  

作　　者：曹琴琴 

机构地区：[1]重庆市江南职业学校

出　　处：《科学咨询》2019年第10期76-77,共2页

摘　　要：一、让学生成为汽修实训课主体,老师是主导师傅一年年的学生汽车营销、钣喷、机电技能大赛的开展,让笔者有了把专业实训课课堂交给学生的意识,但是却一直在想这样的改变是不是对的。学生应该是实训的主体,是具有能动性的教育对象,学生既是教育的对象,又是学习实训的主体。“双师型”教师职业的最大特点在于职业角色的多样化,一般说来,教师的职业角色主要有以下几个方面:(1)传道者角色;(2)授业、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色;(5)朋友角色;(6)研究者角色。

关 键 词：实训课 教育学 汽车 “双师型”教师 专业课 技能大赛 教育对象 学生 

分 类 号：U472.43[机械工程—车辆工程]