论课堂中的虚假合作及其超越  

作　　者：秦洪 

机构地区：[1]河南省郑州中原工学院体育部

出　　处：《基础教育课程》2019年第11期34-39,共6页

基　　金：河南省教育厅2018年度人文社会科学研究一般项目“河南省体育公共服务现状及体系构建研究”(基金项目编号:2019-ZZJH-474)阶段性研究成果

摘　　要：合作学习是当前基础教育课程改革倡导的新学习方式之一。本文通过课堂观察,发现目前普遍存在“虚假合作”现象,包括“控制式”“低效式”和“随意式”几种不同的形式。它受到“去专业化”的课堂教学规则、工具理性的课堂教学规范、主知主义的教学认识论影响。若想走出虚假合作的困境,需要重塑已被固化的课堂规则,打破课堂权威的价值规范,突破主知主义的思维局限。

关 键 词：合作学习 虚假合作 “去专业化” 工具理性 主知主义 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]