主知主义

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相关期刊：《宁波大学学报（人文科学版）》《全球教育展望》《中小学管理》《清华大学教育研究》更多>>
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《现代教育科学》2020年第5期I0001-I0001,共1页
如何突破主知主义与行动主义二元论的桎梏,促进学生的全面发展,是当前学校教育面临的发展困境。王艳芝在《新课改背景下学习活动的经验本质——马克思辩证唯物主义认识论的视角》(P1-5)一文中认为,在马克思的辩证唯物主义认识论为指导,...
关键词：辩证唯物主义认识论 主知主义 王艳 新课改背景下 行动主义 学生的全面发展 认识误区 理论与实践探索 
阅读教学中知性与价值耦合的维度
《语文建设》2019年第16期72-75,共4页乔新 
长期以来,由于受功利主义和主知主义的影响,阅读教学客观存在着囿于知性教育的倾向——偏重于传授文本中的事实性知识、程序性知识,语法、修辞、逻辑、文法之类的“语文知识”,课文内容以及与考试分数关系密切、主要靠死记硬背获得的知...
关键词：课文内容 考试分数 主知主义 事实性知识 语文知识 阅读教学 程序性知识 认知论 
论课堂中的虚假合作及其超越被引量：1
《基础教育课程》2019年第11期34-39,共6页秦洪 
河南省教育厅2018年度人文社会科学研究一般项目“河南省体育公共服务现状及体系构建研究”(基金项目编号:2019-ZZJH-474)阶段性研究成果
合作学习是当前基础教育课程改革倡导的新学习方式之一。本文通过课堂观察,发现目前普遍存在“虚假合作”现象,包括“控制式”“低效式”和“随意式”几种不同的形式。它受到“去专业化”的课堂教学规则、工具理性的课堂教学规范、主知...
关键词：合作学习 虚假合作 “去专业化” 工具理性 主知主义 
“主知主义”理论对会计职业道德教育的启示被引量：1
《内蒙古财经大学学报》2018年第3期82-84,共3页吴金菊 
安徽省教育厅质量工程项目(2015msgzs180);安徽交通职业技术学院教学研究项目(X2016jyxm011)
职业道德教育的缺失极大地影响了会计专业学生职业道德修养和职业道德意识,为以后的工作留下了隐患。"主知主义"理论融合心理学、哲学、教育学和社会学是当代西方国家道德教育理论的主流学派之一。本文结合"主知主义"理论,探讨了"主知主...
关键词：主知主义 会计 职业道德 教育 
一个主知主义者的现世回望——评《浮色》
《扬子江（评论）》2016年第3期85-89,共5页李倩冉 
在著名的《历史哲学论纲》中,本雅明描绘了一个脸朝向过去、却不可遏制地被风暴刮向未来的＂历史天使＂,并将这场风暴名为＂进步＂：＂保罗·克利的《新天使》画的是一个天使看上去正要从他入神地注视的事物旁离去。……人们就是这样描...
关键词：浮色 黄梵 雷石 壮游 本雅明 历史哲学 当代文学 论纲 叙事者 《喧哗与骚动》 
中韩诗歌的手工艺术美探究——以卞之琳和郑芝溶的诗为例
《延边大学学报（社会科学版）》2013年第5期60-65,共6页严红花 
江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究基金项目(2012SJB750002)
诗歌的手工艺术是诗人头脑、知性和感性三合一的结晶。强调知性并统一感性的主知主义在诗歌创作中尤为重视技巧的作用。卞之琳和郑芝溶作为中韩各具特色的主知派代表人物因曾受英美现代主义,尤其是T.S.艾略特的影响,在诗歌创作中有着异...
关键词：中韩诗歌 卞之琳 郑芝溶 主知主义 复合意象 手工艺术 
论生命课堂的教育哲学观
《教学与管理（理论版）》2012年第11期19-21,共3页刘莉萍 
“教育是最具生命的事业，生命是完整的，是自由的，是独特的，致力于生命全面而和谐、自由而充分、独特而创造地发展是教育的根本使命。”而在以“主知主义”为教育哲学观的“知识课堂”教学中，课堂教学成了对知识的注解与记忆过程，...
关键词：教育哲学观 生命课堂 知识课堂 课堂教学 生命的意义 主知主义 记忆过程 生命内涵 
主知主义与主意主义教育思想之对比
《开封教育学院学报》2012年第3期95-98,共4页王燕 
主知主义、主意主义是西方近代教育发展进程中影响深远的两种教育思潮。二者有共识,也有分歧。他们都重视道德教育和经验在教育中的作用,但是二者在重视系统知识的传授和重视儿童的自由发展、重视教育的道德目的和教育的发展目的、教学...
关键词：主知主义 主意主义 教育思想 
学校安全问题缘起、诱因与化解被引量：4
《中国教育学刊》2010年第4期72-75,共4页弓青峰 
学校安全问题是伴随着家长对子女教育权的让渡而产生的。在现代社会中,主知主义的运作逻辑迫使学校更多地关注知识的传递,忽视了学生的特殊需要和安全问题。然而,作为一个"知识共同体",学校组织具有天然的"育人"功能,因而建构一个"有德...
关键词：学校安全问题 教育权 主知主义 
“主知主义”德育观的合理性及限度
《复印报刊资料（思想政治教育）》2010年第2期43-46,65,共5页石倩 
“主知主义”德育观作为道德哲学和道德教育理论的一脉，有其内在的合理性。认知和理性是德性和德育的源泉；德性的获得需要理性的支撑；道德认知与思维构成了道德教育的起始环节。“主知主义”德育观又有其自身难以僭越的限度。它不能...
关键词：主知主义 限度 德育学辩护 超越与整合 
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