阅读教学中知性与价值耦合的维度  

作　　者：乔新[1] 

机构地区：[1]江苏省泰兴市襟江小学教育集团

出　　处：《语文建设》2019年第16期72-75,共4页

摘　　要：长期以来,由于受功利主义和主知主义的影响,阅读教学客观存在着囿于知性教育的倾向——偏重于传授文本中的事实性知识、程序性知识,语法、修辞、逻辑、文法之类的“语文知识”,课文内容以及与考试分数关系密切、主要靠死记硬背获得的知性内容。这种“唯认知论”的知性教育,是一种残缺的“单面教育”。笔者主张阅读教学应推行“双面教育”——在知性教育的同时,融入价值教育。“价值”的外延较为宽泛,包括思想、道义、伦理、情感、人格、境界、精神、美感等,因此,知性与价值耦合呈现出多维性。

关 键 词：课文内容 考试分数 主知主义 事实性知识 语文知识 阅读教学 程序性知识 认知论 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]