程序性知识

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技能的认知结构及其作用
《科学技术哲学研究》2025年第1期111-115,共5页张帆 杜天柔 
上海市哲社一般项目“技能迁移的认知研究”(2022BZX005)。
技能是通过反复训练或实践而习得的认知能力。因此,技能的实践过程本质上是一个认知过程。从认知结构来看,技能的认知结构主要包括三个层次:简单认知、繁复认知和复杂认知。技能的认知结构与技能获得所需的知识相辅相成。简单认知、繁...
关键词：技能 陈述性知识 概念性知识 程序性知识 
定做得到的标准 找用得上的方法——“景物描写片段”教学与反思
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第2期13-17,共5页刘娟 
【设计理念】本节课秉持“学习就是建构知识”“学为中心”“评价即学习”等理念,采用“热爱写作心理建设”“评价量表协商研制”“程序性知识合作建构”等写作教学策略,旨在帮助学生消除害怕写作的心理,掌握景物描写的技巧,提升观察力...
关键词：景物描写 写作兴趣 写作心理 学为中心 评价量表 建构知识 程序性知识 学生主体性 
新结构教学评框架下的中职思政议题式教学策略研究——以哲学与人生为例
《广东教育(职教)》2025年第1期115-117,共3页林丽萍 
广州市教育学会2022年教育科研课题“新结构教学评框架下的中职思政教学策略研究”(课题编号:202215243)的研究成果;广州市教育科学规划2023年度能效专项课题“指向学科育人的中职思政课议题式教学实践研究”(课题编号:202214746)的研究成果。
新结构教学评框架下的中职思政议题式教学是落实学科核心素养的有效途径,从知识、能力、情境、水平四个维度科学合理地设计学生的学习活动,实现教学评一体化,可以提升学生学习品质,提高教学的实效性。一、新结构教学评概述(一)新结构教...
关键词：学科核心素养 教育研究院 深度学习 浅层学习 框架理论 学习品质 陈述性知识 程序性知识 
科学知识视域下PISA2025与我国2022年版《课标》的对比研究
《中学物理》2024年第24期21-25,共5页张元 彭朝阳 
云南省教育厅科学研究基金项目资助课题“PISA视域下基于社会性科学议题的中学科学教育实践研究”(项目编号:2024Y181).
时隔十年,PISA2025测评将再次以科学为主测评领域.在科学知识维度,专家组分别就内容知识(Content Knowledge)、程序性知识(Procedural Knowledge)、认识论知识(Epistemic Knowledge)对世界科学教育提出了新要求.深入分析这些要求的内涵...
关键词：PISA2025 课程标准 内容知识 程序性知识 认识论知识 
问题解决视角下高中生数学成长型思维发展的探索
《数学通报》2024年第11期32-36,共5页任晓松 
1问题提出美国著名认知心理学家安德森提出将知识分为两大类:陈述性知识与程序性知识.陈述性知识是关于事实的认识,数学中的概念、命题均可视为陈述性知识.而程序性知识则是关于人怎样做事的知识,即由完成一件事所规定的程序、步骤及策...
关键词：智慧技能 程序性知识 陈述性知识 认知心理学家 高中生数学 成长型思维 认知策略 安德森 
基于程序性知识建构的高中文言文断句教学实践
《语文月刊》2024年第11期26-29,共4页王军 
现代认知心理学家安德森将知识分为陈述性知识与程序性知识。其中,陈述性知识是静态的,用来回答“是什么”“为什么”等问题;而程序性知识是动态的,主要回答“做什么”“怎么做”的问题。因此,基于程序性知识建构高中文言文断句教学的...
关键词：高中文言文 《师说》 现代认知心理学 程序性知识 陈述性知识 断句 问题表征 教学实践 
从真实情境出发,引导学生跨学科学习
《北京教育（普教版）》2024年第9期94-94,共1页吴琳 
在课堂教学中,学生除了要求掌握最基本的学科知识外,更需要具备跨学科的思维、经验知识与程序性知识。因此,教师应打破学科的界限,通过跨学科学习的方式,将主题学习整合到课程中,从真实情境出发,引导学生实现跨学科主题学习。本文以中...
关键词：真实情境 主题学习 跨学科学习 中小学 程序性知识 书法学习 学习整合 课堂教学中 
知识分类视角下习作教学的优化——以习作《介绍一种事物》教学为例
《课程教材教学研究（上半月）》2024年第9期47-51,共5页刘子源 
习作知识是学生在写作实践中所获得的认识和经验。结合梅耶与安德森对知识的分类,习作知识可分为三大类:习作陈述性知识、习作程序性知识、习作策略性知识。习作教学专家吴勇指出,“指向‘素养’的写作教学不是教‘写作知识’,而是教‘...
关键词：习作教学 写作实践 习作知识 写作知识 知识分类 陈述性知识 程序性知识 写作教学 
小学语文高段习作单元的教学路径探究——以部编教材五上第五单元习作单元为例
《教育》2024年第26期112-115,共4页朱秀秀 魏文 
一、五位一体剖析单元教学内容部编版《语文》五年级上册的第五单元为习作单元,本单元以“说明文”为主线,以叶圣陶先生的话——“说明文以‘说明白了’为成功”为单元导语,编排了《太阳》和《松鼠》两篇精读课文,《鲸》和《风向袋的制...
关键词：精读课文 单元习作 路径探究 《太阳》 说明文 《语文》 陈述性知识 程序性知识 
中华商标协会商标法律前沿问题研究专题组2023年度特别奖、二等奖、三等奖研究成果概要
《中华商标》2024年第8期33-38,共6页
地理标志研究专题组:《地理标志法学》概要本研究以地理标志为研究对象,围绕地理标志权相关的实体性知识、地理标志注册申请相关的程序性知识展开研究,在体系上形成完整系统的地理标志研究框架,以培养地理标志复合型人才为目标,以理论...
关键词：地理标志 中华商标协会 商标法律 程序性知识 理论联系实际 复合型人才 前沿问题研究 实体性 
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