新中国小学科学课程自然观的历史变迁及其路径依赖——基于新制度经济学理论的视角  

The Historical Change and Path Dependence on the Development of Natural View in Chinese Elementary Science Curriculum

作　　者：易娜伊[1] 郭桂周 王盈莉 Yi Nayi;Guo Guizhou;Wang Yingli

机构地区：[1]湘潭大学外国语学院,411105 [2]湖南师范大学物理与电子科学学院,410063 [3]吉林艺术学院,130021

出　　处：《上海教育科研》2019年第5期10-15,共6页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：国家社科教育学青年课题<新中国小学科学(自然)教科书中的"人-自然"观发展研究>(编号:CHA160212)的研究成果

摘　　要：自然观是人们关于自然界及其与人类关系的总的观点,同时也是环境教育的核心。对我国建国以来小学科学课程标准的文本分析表明,我国小学科学课程中自然观经历了三个阶段:极端人类中心主义自然观、浅层生态自然观和进阶的浅层生态自然观。我国小学科学课程中自然观的发展呈现明显的路径依赖。收益递增效应、学习效应和协同效应等导致了小学科学课程自然观发展缓慢,不能满足时代需求。为此,有必要加强顶层设计,改革小学科学教师培养体系,提升小学科学课程改革的民主化程度,使小学科学课程呈现适应时代需求的深层生态自然观。

关 键 词：自然观 小学科学 历史变迁 路径依赖 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]