试论教与学的共同体建构——基于师生课堂存在性冲突的破解  

On the Construction of Teaching-Learning Community——The Deconstruction of Conflict between Teachers and Students at Class

作　　者：朱慧平[1] ZHU Hui-ping

机构地区：[1]内蒙古大学满洲里学院

出　　处：《教育理论与实践》2019年第17期9-11,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：内蒙古大学满洲里学院基金项目“区域合作背景下中俄边境地区文化交流与合作的创新形式研究”(项目编号:MYKTD1818)的研究成果

摘　　要：课堂教学中师生都有各自的存在性需要,在教与学的对立模式中,无论是突出哪一方的存在性,都会对对方的存在性有抑制作用,从而带来各种负面影响。教与学的共同体建构可以使师生双方由对立转为统一立场,同时,合适的共同体建构也可以使师生双方的存在性得到兼顾,使双方在课堂教学中形成更大的合力。从师生课堂存在性冲突的破解出发,关于教学共同体的建构,首先,需要统一目标,转化师生对立立场;其次,明确师生的职责任务,使师生双方都有表现的机会;再次,建构师生双方各自表现的平台,使师生双方都能够表现;最后,建构起师生存在性兼顾的共同体评价,导引共同体对于师生各自存在性的关注。

关 键 词：师生课堂 存在性冲突 师生共同体 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]