让学生充分经历“知其所以然”的过程——以《近似数》教学为例  

作　　者：王九红 

机构地区：[1]江苏省南京市天正小学

出　　处：《教育视界》2019年第12期7-11,共5页The Horizon of Education

摘　　要：小学数学教学不仅要让学生知其然,知其所以然,还要让学生充分经历“知其所以然”的过程,这是对新课标中“基本活动经验”要求的积极响应。《近似数》的教学要让学生在理解近似数概念的基础上,充分经历“四舍五入”法求近似数合理性的探究过程,总结归纳其运用的方法,形成运用能力。

关 键 词：近似数 知其然 知其所以然 经历过程 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]