班主任课程领导的阅读旨趣与生命理性——走进班主任Q老师的读写世界  

作　　者：吴晓玲[1] 

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究所

出　　处：《江苏教育》2019年第47期43-48,共6页

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“赋权增能视角下教师课程领导力研究”(课题编号:BHA170128)阶段性研究成果

摘　　要：富有主体性的专业阅读和多元化阅读是班主任建构带班育人理想和思想,寻找和创生教育思路、资源和策略的一种富有成效的研修方式。班主任通过热切恒久的阅读与写作不断突破自我,探寻自身的认同、完整和可能,培育敬畏、理解和成全生命的情理交融的生命意识,渐次产生阅读的教学能力提升旨趣、教育内容创生旨趣和乡村教育生态改造旨趣,实现自身理论素养和实践智慧共生发展,发挥课程领导的专业力量。

关 键 词：班主任 课程领导 阅读 叙事 生命理性 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]