“后方法时代”的大学外语教师合作发展模式探究  

作　　者：孙磊[1] 田忠山[1] 

机构地区：[1]内蒙古工业大学外国语学院

出　　处：《开封教育学院学报》2019年第5期94-95,共2页Journal of Kaifeng Institute of Education

基　　金：内蒙古工业大学校级教改项目“混合式学习模式下我校非英语专业学术英语听说课程的探索与研究”(项目编号:2017227);内蒙古工业大学校级重点教改项目“基于项目式学习模式的大学英语实践教学改革探索与研究”(项目编号:2017107);内蒙古高等教育学会英语学科专项课题“基于产出导向理论的英语专业高级英语课程教学实践探究”(项目编号:WY2018005-A)

摘　　要：“后方法时代”的大学外语教学要求教师采用知识传授、教学技能培训和教师自我发展的多元发展模式来实现其职业发展。作为一种有效的学习理论与策略,合作对推动教师的多元职业发展有着重要意义。本文从教师合作发展的概念入手,论述了合作发展理念对高校外语教师职业发展的重要意义,并提出了合作发展的具体实施策略。

关 键 词：高校外语教师 职业发展 合作发展模式 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]