基于地理“P+S”自能发展课堂课案设计——以“日本”为例  

Design of Geography Teaching Based on Self-Motivating Developing of “P+S”——Take “Japan” as an Example

作　　者：张超 张建秋 Zhang Chao;Zhang Jianqiu

机构地区：[1]武汉市常青树实验学校,湖北武汉430024 [2]武汉第七中学,湖北武汉430024

出　　处：《地理教学》2019年第16期45-49,共5页Geography Teaching

基　　金：武汉市教育科学规划课题（课题编号：2016A089）的研究成果

摘　　要：课堂是教育的主战场,是教育发展的核心地带。课堂一端连接学生,一端连接着民族的未来,课堂不变,教育就不变,教育不变,学生就不变。学校秉持“生命教育发展理念”的引领下,落实“立德树人”根本任务,聚焦学生核心素养,积极推动课堂革命,探索课改课堂模式。“P+S”自能发展课堂课案设计是地理课改课堂的施工图,决定课堂改革的成败。对此,笔者积极探索,力求设计出科学、高效的“P+S”自能发展课堂课案,以期服务于地理教学。笔者以初中地理《地理》(人教版·七年级下)第七章第一节“日本”一课为例,探讨基于地理“P+S”自能发展课堂的课案设计。

关 键 词：地理“P+S”自能发展课堂 课案设计 日本 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]