离婚家庭儿童教育环境与抗逆模型研究  

Research on the Educational Environment and Resistance Model of Children in Divorced Families

作　　者：谢爱林 王丽慧[3] 徐玉莲[4] Xie Ailin;Wang Lihui;Xu Yulian

机构地区：[1]华东交通大学理工学院 [2]南昌工学院社会工作与社区发展研究所,江西南昌330108 [3]上海中医药大学内经教研室,上海201210 [4]南昌大学科学技术学院,江西南昌330029

出　　处：《教育学术月刊》2019年第8期61-70,共10页Education Research Monthly

基　　金：江西省高校人文社会科学规划项目“社会主义核心价值观的美学蕴意与大学生的成长”(项目批准号:ZZ161003);南昌工学院人文社科重点课题“离异家庭子女社会融入模式研究”(项目编号:NGRW-18-02);江西省高校省级教改课题“依托红色文化与革命精神推进思想政治教育中国化与中国精神化的教改研究”(项目编号:JXJG-11-66-1);江西省高校党建研究项目“新时期高校教工党支部思想政治工作创新机制研究”(项目批准号:17DJYB056);民政部2018年区划地名课题“地名功能转移与沉淀的活化宣传与弘扬研究”(项目编号:MZB-18-07);民政部2018年“婚姻家庭建设”理论课题“离婚家庭结构、挑战与社会治理政策研究”(项目编号:MZB-18-02)

摘　　要：离婚家庭已经连续16年增加,16年里形成了数千万离婚家庭儿童。离婚家庭教育环境特殊,对儿童成长影响很大,要避免孩子成为问题儿童。做好问题儿童的转化工作,建立起抗逆模型环链结合的立体工作体系,需要推进教育跨界行动合作化、制度化与正向转化,完成正向转移为主的抗逆转移与可持续环状循环。抗逆模型需要从家庭环境、学校环境、社会环境、心理环境四个方面协同建构,一是形成以儿童为中心的主干型环境综合抗逆模型,二是形成以儿童正向转移为主的环状循环抗逆模型,两种模型需要在动态、立体、生态、综合、非线性体系与运行中不断循环,持续推进,提高离异家庭儿童的抗逆能力。

关 键 词：离婚家庭 儿童教育 教育环境 主干型环境综合抗逆模型 环状循环抗逆模型 

分 类 号：G40-052[文化科学—教育学原理]