新时期课程治理多主体特征研究  

作　　者：刘翠航[1] 范俊明 

机构地区：[1]人民教育出版社课程教材研究所 [2]湖北省宜昌市教育科学研究院

出　　处：《基础教育课程》2019年第17期33-41,共9页

摘　　要：随着国家教育规划将“教育公共治理”提上日程,基础教育阶段的课程管理模式也发生了转变,多主体参与的课程治理得到进一步推进。课程治理的推进使课程开发从单一主体发展到多主体,区域在课程治理的探索过程中,重构了政府、专业组织、市场、个体的课程职责和权力。总体来看,政府发挥主导作用,专业机构和组织起支撑作用,市场更多参与课程创新,校长、教师、学生和家长等个体的参与有效地拓展了课程治理的广度和深度。本文对上述多主体在区域课程治理中所表现出的特征进行梳理,并尝试依据其特征建立各主体间的关系机制。

关 键 词：课程治理 政府主导 专业支撑 市场服务 个体参与 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]