把握年段目标,找准训练要素——例谈《我不是最弱小的》  

作　　者：张莉 

机构地区：[1]柳州市公园路小学,广西柳州545001

出　　处：《科教导刊（电子版）》2019年第23期188-189,共2页The Guide of Science & Education (Electronic Edition)

摘　　要：小学语文课堂要让语文教学回归语言学习的本位,阅读教学中紧扣《课标》年段目标,加强语言文字训练,才能切实提高阅读教学的实效,从而达到优化阅读教学课堂,切实提高学生阅读能力。如何在解读教材中,把握年段特点,找准语言训练,提高中年段阅读课堂教学的有效性。本文将结合《我不是最弱小》的教学,对其进行个人观点的阐述。

关 键 词：解读教材 年段特点 阅读能力 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]