古诗教学的理论机制与实践路径  

作　　者：申煜 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴江经济开发区实验初级中学

出　　处：《语文教学与研究》2019年第15期39-46,共8页

摘　　要：浪漫感知阶段,以"得言、得义"为主要学习目标,在这一阶段,教师应引导学生借助朗读、吟诵驰骋于诗歌的言辞、声律中,并依靠自己的潜在理解结构(包括已有的感官经验和认知经验)自由感知诗歌的内涵、结构、情感。

关 键 词：实践路径 古诗教学 学习目标 引导学生 认知经验 感官经验 感知 诗歌 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]