提升中小学生阅读素养的实证研究——基于群文阅读与单篇阅读教学的对比  

An Empirical Study of Improving Primary and Secondary School Students’ Reading Literacy

作　　者：李毅[1,2,3,4] 谭婷[1,2,3,4] 张睿 

机构地区：[1]西南大学教育学部,400715 [2]西南大学统筹城乡教育发展研究中心,400715 [3]西南大学基础教育研究中心,400715 [4]山东特殊教育职业学院基础部,250022

出　　处：《教育研究与实验》2019年第4期31-37,共7页Educational Research and Experiment

基　　金：教育部人文社科项目“小学生阅读素养测评模型建构与应用研究”(19YJC880045);重庆市社会科学项目“重庆市义务教育资源配置效率的评价与优化路径研究”(2017QNJY27)的阶段性成果

摘　　要：为探讨群文阅读对学生阅读素养的提升效用,本研究采用实验组、控制组,前后测对比的单盲实验方案,在全国东中西部45所学校中整群抽取了四年级、八年级的学生及其语文教师进行了一学期的群文阅读教学实验,并对学生、教师及家长进行了前、后测。结果表明,首先学生的阅读素养水平在性别、区位上具有显著差异。其次,相较于单篇阅读教学组,群文阅读教学组学生的阅读素养水平在核心阅读能力、阅读兴趣以及阅读策略三个维度上的得分更高。针对研究结果,本研究提出了优化群文阅读教学策略和深化群文阅读教学实践的对策建议,以期为指导中小学阅读教学实践提供参考,从而进一步提高我国中小学生的阅读素养水平。

关 键 词：阅读素养 阅读能力 阅读兴趣 阅读策略 群文阅读 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]