梦想照进现实  

作　　者：郭艳彪[1] 

机构地区：[1]广东省江门市培英高级中学

出　　处：《中小学心理健康教育》2019年第28期54-56,共3页Mental Health Education in Primary and Secondary School

基　　金：江门市2017年度哲学社会科学规划课题“以校园心理剧提升高中生生涯适应力的实践探索”（立项编号：2017C33）的研究成果

摘　　要：舒伯将人的生涯发展划分为五个阶段,分别是成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和退出阶段,每一阶段都有不同的发展任务。其中,15—18岁的青少年属于探索阶段,他们“开始通过学校生活、社团休闲活动、兼职打零工等机会,对自己的兴趣、能力、角色即职业进行探索,收集相关信息,尝试自己对职业的一些假想”。《中小学心理健康教育指导纲要(2012 年修订)》中明确指出,要引导高中生“树立人生理想和信念,形成正确的世界观、人生观和价值观”。因此,要对学生进行梦想教育。

关 键 词：梦想 职业 生涯 活动设计 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]