PBL教学在临床专业研究生医学人文教育中的思考与探索  

作　　者：闫丹凤[1] 曹洁琼 张凯月 曹小清[1] 

机构地区：[1]山西医科大学

出　　处：《中国卫生产业》2019年第25期159-160,共2页China Health Industry

基　　金：山西医科大学教改项目“PBL教学法在心理委员培训体系中的应用探索”(201629);中国高等教育学会学生工作研究分会2018年高校学生工作课题“地方医学院校心理育人工作路径研究—以山西医科大学为例”(LX2018Y117);医学生心理素质影响因素的通径分析与干预研究(GH-12019)

摘　　要：临床专业研究生的医学人文教育亟待深化。传统的LBL教学模式不能完全满足“双轨合一”的临床专业研究生医学人文教育要求。PBL教学以问题为导向,引导学生自主讨论,打破学科界限,将医学专业知识和人文知识融合学习,在教学中培养学生的创新思维、批判精神、合作意识以及解决问题的能力,极利于在临床专业研究生中开展医学人文教育,为我国医疗卫生事业提供高质量的临床医师。

关 键 词：PBL教学法 医学人文教育 临床专业研究生 

分 类 号：R19[医药卫生—卫生事业管理]