教师发展视域下北京一流学科建设高校教师职称评审政策分析——基于两所高校的案例  

Analysis on the Evaluation Policy of College Teachers’ Titles in Beijing’s World-class Discipline Colleges under the Perspective of Teacher Development——Based on the Case of Two Universities

作　　者：阎新龙[1] 莫蕾钰[2] 张琳[3] YAN Xin-long;MO Lei-yu;ZHANG Lin

机构地区：[1]北京工业大学生命科学与生物工程学院,北京100124 [2]中国矿业大学(北京)管理学院,北京100083 [3]北京工业大学高层次人才办公室,北京100124

出　　处：《中国地质教育》2019年第3期9-14,共6页Chinese Geological Education

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目(15YJC880053)—美国非终身制教师效益分析对我国研究型高校聘任制度的启迪

摘　　要：我国“双一流”建设目标的实现以高素质的高校教师队伍为基础,更需合理的激励制度进行维护与保障。教师职称晋升作为高校教师评聘环节中最为重要的激励制度,对教师发展有明确的导向作用。本研究梳理了教师发展的内涵、理念与作用,建立了教师发展视域下的政策分析框架与标准,并采用案例法对北京市两所一流学科建设院校的教师职称评审政策文本从完整度、清晰度和适切性上进行了理念与使命、结构与内容、方法与程序、反馈与改进四个方面的分析,并提出了相应的问题与政策建议。

关 键 词：教师发展 双一流 职称评审 政策分析 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]