教师研究：识知教学的独特方式——兼论柯克伦斯密斯“教师研究”思想  

作　　者：陈思颖[1] 

机构地区：[1]杭州师范大学外国语学院

出　　处：《当代教育科学》2019年第10期68-72,共5页Contemporary Education Sciences

基　　金：教育部人文社科研究青年基金项目《二十世纪以来美国“教师研究”思想的演进研究》（课题编号：16YJC880004）;杭州市社科规划人才培育计划专项课题（课题编号：2016RCZX21）;2019年浙江省教育科学规划课题（课题编号：2019SCG013）的研究成果之一

摘　　要：柯克伦斯密斯“教师研究”思想以人类学为视角,为理解教师研究提供了新的思路。柯克伦斯密斯“教师研究”思想的核心是把教师研究视为识知教学的独特方式,通过不断回溯探寻教学是教师研究识知教学的本质,基于解释的理解是教师研究识知教学的途径,而教师形成有关教学的地方知识是教师研究识知教学的最终目的。教师在研究中应秉持一种“局内的局外人”意识,并不断提升对于“知识”本身的理解,从而使研究真正助力教师实现专业生活的意义建构。

关 键 词：教师研究 识知教学 基于解释的理解 地方知识 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]