浅谈小学古诗词意象的教学实施策略  

作　　者：张玲 

机构地区：[1]贵州省遵义市红花岗区深溪镇中心学校

出　　处：《中学生作文指导》2019年第14期154-154,共1页

摘　　要：诗歌具有鲜明的形象美、音乐美、意韵美,对意象的领会离不开对形象的还原。我们一般的古诗词教学往往把着力点放在理解、积累上,理解的基本途径是借助于注释,这在语文课程标准里也有较为明确的要求。这样的理解方式是理性的、专业的,其消极的一面是忽视了诗歌的形象性特点以及小学生的思维倾向,导致了为理解而理解的现象,美好的诗歌经由这一机械过程,生趣顿失。

关 键 词：形象美 音乐美 意韵美 教学实施策略 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]