课堂教学中教师制度性权威对“以生为本”实施的影响  

作　　者：李伟[1] 王芳 

机构地区：[1]宜宾学院教育科学学院,四川宜宾644000 [2]宜宾市临港区凉姜镇中心幼儿园,四川宜宾644000

出　　处：《文教资料》2019年第23期191-193,共3页

基　　金：新建院校改革与发展研究中心2016年度重点课题《高校课堂教学中教师权威与“学生为本”之困境与策略》(XJYX2016A01)阶段成果;宜宾学院院级科研项目教育学专项课题《教学中教师权威对实施“学生为本”存在的困境与应对策略》(2016JYZ)阶段成果

摘　　要：传统的教师制度性权威与现代化教育理论“以生为本”的教育观大相径庭,传统的教育观形成的教师制度性权威依然对现代教学过程中“以生为本”理念的实施起着掣肘。本文探讨教师制度性权威对实施“以生为本”理念的负面影响,探讨其根源,从学生本位、教学对话、平等人格等方面提出优化技巧。

关 键 词：教师制度性权威 以生为本 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]