基于“思维发展与提升”的小学说理文教学实践与思考——以《学与问》一课的教学为例  

作　　者：袁飞 

机构地区：[1]江苏南京信息工程大学附属实验小学

出　　处：《小学教学研究》2019年第24期80-82,共3页

摘　　要：说理文的阅读应重在这个"理",就是要弄明白作者说了什么理,如何说理,为什么要这样说理,甚而学会说理,做到言之有理。《学与问》整个教学过程正是基于这样的思考,对应达成以上目标,使学生习得说理方法,发展思维能力。说理文阅读是一种细细地读、静静地思、轻轻地议的过程,它带给学生的是不同于以往课堂的独特体验。经历思维体验、点燃思维火花、静待思维生长、习得说理方法,培育核心素养,应是说理文教学的真谛。

关 键 词：思维发展与提升 说理文 教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]